http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/16605 Wed, 15 Apr 2026 12:19:54 GMT 2026-04-15T12:19:54Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/17370 Title: Метод проєктів як засіб формування ключових компетентностей на уроках математики в 5-6 класах Authors: Моторіна, Валентина Григорівна; Motorina, Valentyna Hryhorivna Abstract: У зв’язку з початком впровадження концепції «Нова українська школа» в основну школу та переходом на Державний стандарт базової середньої освіти перед вчителями математики постає питання про використання сучасних педагогічних інструментів, спрямованих на реалізацію освітньої реформи. Одним із таких інструментів, відомих учням ще з початкової школи, є метод проєктів. Цей метод не лише сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу в ході навчання математики, але й дозволяє забезпечити принцип наступності між початкової та базовою ланками освіти. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/17370 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/17004 Title: Проблеми реалізації наступності у навчанні стохастичної лінії у середній та вищій школі Authors: Крамаренко, Т. Г. Abstract: Проблеми з реалізації наступності характеризують як організаційно- психологічні, загальнодидактичні та спеціально-математичні. Як зазначають О. Іонова та інші дослідники, для вирішення проблем наступності доцільно застосовувати навчально-змістовий та організаційно-методичний напрями. Наступність є однією з необхідних умов для здійснення неперервності процесу опанування стохастичною лінією. Важливо забезпечувати у навчанні стохастики у школі і закладі вищої освіти єдність, взаємозв’язок та узгодженість мети, змісту, методів і форм навчання. Актуальними будуть для вчителів закладів середньої освіти та викладачів вищої школи посібники, методичні рекомендації стосовно шляхів і засобів цілеспрямованого забезпечення наступності у викладанні природничо-математичних дисциплін, використання сучасних педагогічних технологій у навчальному процесі. Досягнення наступності забезпечується методично і психологічно обґрунтованою побудовою навчальних програм, підручників, просуванням від простого до складнішого в навчанні та організації самостійної роботи учнів і студентів. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/17004 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/16649 Title: Реалізація наступності дошкільної та початкової математичної освіти дітей у процесі підготовки майбутніх вчителів Authors: Чайченко, В. Ф. Abstract: Мета тез – розкриття особливостей підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти до реалізації завдань наступності між двома суміжними рівнями – дошкільною й початковою освітою. Підготовку майбутнього фахівця до забезпечення наступності дошкільної й початкової освіти розглядаємо як невід’ємну частину системи професійної підготовки, метою якої є набуття студентами сукупності спеціальних знань, умінь і навичок, особистісних якостей, власного досвіду роботи, необхідних для забезпечення наступності. Опанування змістового компонента модулів багатьох навчальних дисциплін сприяє засвоєнню знань щодо забезпечення наступності дошкільної й початкової освіти. Крім того, у вищій педагогічній освіті добре зарекомендували себе інтегровані курси, упровадження яких довело ефективність підготовки майбутніх фахівців до забезпечення наступності дошкільної й початкової освіти. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/16649 2022-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/16648 Title: Застосування технології мобільного навчання в процесі формувального оцінювання майбутніх учителів математики Authors: Тумбрукакі, Алла Валеріївна; Tumbrukaki, Alla Valeriivna Abstract: Використання інноваційних технологій та ІКТ дозволяє покращити якість навчання, зокрема, оцінювання навчальних досягнень здобувачів середньої та вищої освіти. Однією з технологій мобільного навчання, застосування якої може підвищити ефективність оцінювання, є BYOD-технологія (BringYourOwnDevice – «принеси свій власний пристрій»), суть якої полягає в тому, що в ролі засобів навчання учні можуть використовувати свої власні мобільні пристрої: мобільні телефони, смартфони, планшети тощо. Незважаючи на певні труднощі щодо використання мобільних пристроїв на заняттях, слід зазначити, що в багатьох випадках їх залучення у навчальний процес є, у сучасних реаліях, чи не єдиною можливістю комунікації між учнем та вчителем, викладачем та студентом.Серед найбільш результативних задля формуючого оцінювання слід виділити такі цифрові інструменти: Quizizz – дозволяє проводити процес навчання у формі ігор, вікторин, змагань, тестування, відслідковувати результати кожного учасника; GoogleForm – інструмент для створення анкет, вікторин та тестів; Classtime – онлайн-сервіс для проведення опитувань під час заняття в аудиторії, а також для самоперевірки знань студентів Kahoot – ця платформа може бути використаною для проведення різних тестів та опитувань під час заняття, а також для дистанційного навчання. Вказані цифрові інструменти слід використовувати на уроках математики в залежності від вікових особливостей учнів та систематично застосовувати в процесі навчання у початковій, основній та вищій школах, що сприятиме реалізації принципу наступності у навчанні математики між різними рівнями освіти. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/16648 2022-01-01T00:00:00Z