http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/133 Mon, 27 Jul 2026 10:20:21 GMT 2026-07-27T10:20:21Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26313 Title: Формування професійної компетентності майбутніх фахівців сфери дизайну засобами інтеграції дизайну, маркетингу та PR Authors: Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna; Усов, Валентин Валентинович; Usov, Valentyn Valentynovych Abstract: Актуальність дослідження зумовлена трансформаціями професійної та дизайнерської освіти та необхідністю інтеграції дизайну, маркетингу та PR у підготовці майбутніх фахівців креативних індустрій. У цьому контексті важливим є формування міждисциплінарної професійної компетентності, що поєднує творчі, аналітичні та комунікативні навички, необхідні для сучасної професійної діяльності. Важливим завданням є методологічне забезпечення впровадження інтегрованих освітніх підходів і проєктно-орієнтованого навчання у закладах вищої освіти. У статті розглянуто формування професійної компетентності студентів спеціальностей «Дизайн» та «Професійна освіта (Дизайн)» у процесі реалізації інтегрованих дизайн-проєктів. Проєктна діяльність є інструментом поєднання дизайнерських, маркетингових і PR-компетентностей та сприяє розвитку креативного і критичного мислення, професійної рефлексії й командної взаємодії. У дослідженні використано теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення наукових джерел; емпіричні методи: спостереження за проєктною діяльністю студентів та аналіз результатів навчальних дизайн-проєктів. Результати дослідження засвідчили, що інтеграція дизайну, маркетингу та PR підвищує креативність, розвиває стратегічне мислення та формує цілісне уявлення про професійну діяльність у креативних індустріях. Отримані результати підтвердили зростання мотивації студентів, активніше використання міждисциплінарних знань та ефективне поєднання візуальних, маркетингових і комунікаційних рішень. Це підтверджує ефективність інтегрованого підходу. Практичне значення дослідження полягає у вдосконаленні освітніх програм і розвитку проєктного навчання. The relevance of the study is determined by the transformations in professional and design education and the need to integrate design, marketing, and Public Relations (PR) into the training of future specialists in the creative industries. In this context, the formation of interdisciplinary professional competence, which combines creative, analytical, and communication skills necessary for modern professional activity, is of particular importance. An important task is the methodological support for implementing integrated educational approaches and project-based learning in higher education institutions. The article examines the formation of professional competence among students majoring in "Design" and "Vocational Education (Design)" through the implementation of integrated design projects. Project activity is considered a tool for combining design, marketing, and PR competencies and contributes to the development of creative and critical thinking, professional reflection, and teamwork skills. The study employed theoretical methods, including analysis, synthesis, comparison, and generalization of scientific sources, as well as empirical methods, such as observation of students’ project activities and analysis of the results of educational design projects. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26313 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25605 Title: Методичні рекомендації до виконання курсових проєктів з навчальної дисципліни «Професійно-практична підготовка в сфері дизайну» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня освітньо-професійної програми «Професійна освіта (Дизайн) Authors: Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna; Страутман, Лінда Леонідивна; Strautman, Linda Abstract: Методичні рекомендації до виконання курсових проєктів з навчальної дисципліни «Професійно-практична підготовка в сфері дизайну» для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня освітньо-професійної програми «Професійна освіта (Дизайн)» призначені для надання методичної допомоги здобувачам під час виконання ними курсового проєкту. Визначені мета та завдання курсового проєкту з дисципліни «Професійно-практична підготовка в сфері дизайну» спрямовано на формування та закріплення в здобувачів навичок виконання й опису всіх основних частин проєктів під час розробки виробів, а також на розвиток у них стійкої логічної системи підходу до процесів проєктування в процесі виконання курсового проєкту. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25605 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25604 Title: Методичні рекомендації до виконання курсових проєктів з інженерної та комп’ютерної графіки для здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня освітньо-професійної програми «Середня освіта (Трудове навчання та технології. Інформатика)» Authors: Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna; Усов, Валентин Валентинови; Usov, Valentyn Valentynovyc Abstract: Методичні рекомендації до виконання курсових проєктів з інженерної та комп’ютерної графіки для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Середня освіта (Трудове навчання та технології. Інформатика)» призначені для надання методичної підтримки під час самостійного виконання курсового проєкту. Курсовий проєкт є інтегрованою формою узагальнення знань і практичних навичок, отриманих здобувачами під час вивчення навчальних дисциплін «Інженерна графіка», «Креслення» та «Комп’ютерна графіка», і спрямований на розвиток професійних компетентностей у сфері графічного проєктування. У рекомендаціях визначено мету і завдання курсового проєкту, які полягають у формуванні в здобувачів умінь комплексного підходу до розв’язання проєктно-конструкторських завдань, уміння виконувати графічну документацію, здійснювати візуалізацію об’єктів із використанням комп’ютерних технологій, а також логічно обґрунтовувати вибрані технічні та дизайнерські рішення. Особлива увага приділяється структурі проєкту, вимогам до оформлення креслень і 3D-моделей, а також навичкам поєднання ручної та комп’ютерної графіки під час розробки навчально-практичних виробів. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25604 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25485 Title: Цифрові освітні платформи з елементами гейміфікації у професійній підготовці майбутніх дизайнерів Authors: Клевець, Вікторія Олегівна; Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna Abstract: У статті досліджено інтеграцію цифрових освітніх платформ з елементами гейміфікації у процес професійної підготовки майбутніх дизайнерів в умовах цифровізації освіти. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності використання цифрових освітніх платформ з елементами гейміфікації у процесі професійної підготовки майбутніх дизайнерів в умовах цифровізації освіти. Актуальність теми зумовлена необхідністю підвищення якості професійної освіти, формування цифрової компетентності та розвитку креативного мислення здобувачів освіти. У дослідженні використано комплекс взаємодоповнювальних методів: теоретичні (аналіз, узагальнення та систематизація наукових джерел, порівняльний аналіз підходів до визначення гейміфікації), емпіричні (педагогічне спостереження, анкетування, тестування), а також статистичні методи обробки результатів (t-критерійСтьюдента) для визначення достовірності отриманих даних. The article examines the integration of digital educational platforms with gamification elements into the professional training of future designers in the context of the digital transformation of education. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the effectiveness of using digital educational platforms with gamification elements in the process of training future designers. The relevance of the study is determined by the need to improve the quality of professional education, develop digital competence, and foster creative thinking among students. The study employs a set of complementary research methods including theoretical methods (analysis, generalization, and systematization of scientific sources, comparative analysis of approaches to defining gamification), empirical methods (pedagogical observation, survey, and testing), and statistical methods. Statistical data were processed using Student’s t-test to ensure the reliability of the obtained results. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25485 2026-01-01T00:00:00Z