http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/72 2026-04-22T15:28:49Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25106 Title: Використання карток pecs як засобу підтримки іншомовної комунікативної діяльності учнів початкової школи в умовах інклюзивного навчання Authors: Гаращук, Кирило Abstract: У статті розглядається можливість використання системи альтернативної комунікації PECS (Picture Exchange Communication System) у процесі навчання англійської мови. Визначено сутність, етапи та педагогічний потенціал цього методу. Метою дослідження є визначення ефективності використання карток PECS як засобу підтримки іншомовної комунікативної діяльності учнів початкової школи в умовах інклюзивного навчання. Методи дослідження: аналіз, систематизація та узагальнення наукових джерел із проблеми використання альтернативної та додаткової комунікації (AAC), зокрема карток PECS, у процесі навчання іноземних мов; порівняння наукових підходів вітчизняних і зарубіжних дослідників з метою обґрунтування педагогічної доцільності застосування карток PECS у початковій школі; педагогічне спостереження за навчальною діяльністю учнів під час уроків англійської мови; бесіди з учителями та асистентами вчителя; аналіз продуктів навчальної діяльності учнів. Проаналізовано доцільність упровадження карток PECS в освітній процес, зокрема під час формування лексичних, граматичних і комунікативних навичок учнів. Доведено, що застосування карток PECS сприяє розвитку мовленнєвої активності, формуванню позитивної мотивації до навчання, а також створенню інклюзивного освітнього середовища. The article examines the possibilities of using the alternative communication system PECS (Picture Exchange Communication System) in the process of teaching English. The essence, stages, and pedagogical potential of this method are defined. The aim of the study was to determine the effectiveness of using PECS cards as a means of supporting foreign-language communicative activity of primary school students in the context of inclusive education. The research methods included analysis, systematization, and generalization of scientific sources on the use of augmentative and alternative communication (AAC), in particular PECS cards, in foreign language teaching; comparison of scientific approaches of domestic and foreign researchers in order to substantiate the pedagogical feasibility of using PECS cards in primary school; pedagogical observation of students’ learning activities during English lessons; interviews with teachers and teacher assistants; and analysis of students’ learning products. The feasibility of introducing PECS cards into the educational process was analyzed, particularly in the formation of students’ lexical, grammatical, and communicative skills. It was proven that the use of PECS cards contributes to the development of speech activity, the formation of positive learning motivation, and the creation of an inclusive educational environment. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25105 Title: Інноваційні онлайн-інструменти формування в майбутніх інженерів англомовної комунікативної компетентності Authors: Галацин, Катерина; Фещук, Алла Abstract: Актуальність проблеми зумовлена тим, що в період глобалізаційних та інтеграційних процесів, які відбуваються в сучасному українському суспільстві, необхідною є підготовка таких фахівців технічного профілю, які, оперуючи різними інформаційно-комунікативними технологіями, вміло оперують професійною лексикою, популяризують досягнення української науки на європейському та світовому рівні, організовуючи англомовну комунікацію з представниками різних країн. Водночас у практиці вищої технічної освіти недостатньо обґрунтовано педагогічний потенціал інноваційних онлайнінструментів саме для формування англомовної комунікативної компетентності магістрів інженерних спеціальностей. Мета статті полягає в обґрунтуванні інноваційних онлайн-інструментів ефективного формування англомовної комунікативної компетентності в магістрів – майбутніх інженерів. Для реалізація мети розв’язано такі завдання: 1) визначити сутність і види онлайн-інструментів; 2) обґрунтувати специфіку використання інноваційних онлайн-інструментів під час викладання магістрам закладів вищої технічної освіти освітнього компонента «Практичний курс іноземної мови для наукової комунікації». Для обґрунтування основних положень статті використано методи аналізу, синтезу, узагальнення, систематизації, умовисновків та моделювання. У результаті дослідження уточнено поняття інноваційних онлайн-інструментів, які дозволяють суб’єктам освітнього процесу організовувати різноманітну взаємодію, забезпечуючи її інтерактивність, навчальне співробітництво і розвиток soft skills. The relevance of the problem consists in the fact that, in the context of globalisation and integration processes in contemporary Ukrainian society, there is a critical need to train technical specialists who, utilizing various information and communication technologies, demonstrate proficiency in vocational vocabulary, promote the achievements of Ukrainian science at the European and global levels, and organize English-language communication with international partners. At the same time, within the practice of higher technical education, the pedagogical potential of innovative online tools for the development of English-language communicative competence among master’s students in engineering disciplines remains insufficiently explored and substantiated. The aim of the article is to substantiate the use of innovative online tools for the effective development of English-language communicative competence in future engineers at the master’s level. To achieve this aim, the study addresses the following objectives: to define the essence and classification of online tools; to justify the specifics of implementing innovative online tools in teaching the educational component (hereinafter referred to as the EC) “Foreign Language for Academic Communication” to master’s students at higher technical education institutions. The study employs methods of analysis, synthesis, generalization, systematization, inference, and modeling to substantiate its key propositions 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25104 Title: Використання онлайн-платформи test english як засобу формування пізнавальної спрямованості студентів у процесі вивчення іноземної мови Authors: Бровко, Катерина Abstract: Актуальність дослідження зумовлена необхідністю інтеграції новітніх технологій у процес навчання іноземних мов в університетах для формування пізнавальної спрямованості студентів. Оскільки традиційні методи навчання не відповідають сучасним вимогам, важливим інструментом є використання онлайн-платформ, зокрема Test English. Означена платформа надає можливості для ефективного тестування знань, самостійної перевірки рівня володіння мовою, а також сприяє розвитку когнітивних і мовних навичок студентів завдяки інтерактивним методикам. Процес формування іншомовної компетентності в університетах має міждисциплінарний характер, що поєднує лінгвістичні знання, розвиток комунікативних і культурних компетенцій, а також сприяє готовності до професійної мобільності в глобалізованому світі. У контексті цифровізації освітнього процесу, онлайн-платформи стають важливим інструментом для забезпечення індивідуалізації навчання, інтерактивності, самостійності та розвитку цифрової грамотності студентів. Дослідження підкреслює значення застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для підвищення пізнавальної спрямованості студентів, формування мотивації до вивчення іноземної мови через інтерактивні завдання. Визначено, що інтеграція таких технологій у навчальний процес дає змогу створити середовище для відкритої комунікації та підтримки індивідуальних освітніх траєкторій. У статті розглянуто використання онлайн-платформи Test English як інструменту для розвитку пізнавальної спрямованості студентів у процесі вивчення іноземних мов, зокрема англійської. Зосереджено увагу на перевагах цієї платформи, таких як тестування рівня знань, доступ до автентичних матеріалів, тренування всіх мовних навичок, що забезпечує інтегрований підхід до навчання та стимулює критичне мислення і рефлексію. Зроблено висновок, що ефективне формування пізнавальної спрямованості вимагає використання інноваційних підходів, таких як ІКТ, що сприяють розвитку професійної компетентності, самостійності та критичного мислення студентів. Перспективи подальших досліджень пов'язані із здійсненням компаративного аналізу різних онлайн-платформ для вивчення іноземних мов з метою порівняння їхнього впливу на формування пізнавальної спрямованості студентів університету. The relevance of the research is determined by the need to integrate modern technologies into the process of learning foreign languages at universities to shape students' cognitive orientation. Since traditional teaching methods do not meet modern requirements, an important tool is the use of online platforms, in particular Test English. This platform provides opportunities for effective knowledge testing, self-assessment of language proficiency, and contributes to the development of students' cognitive and language skills through interactive methods. The process of forming foreign language competence at universities is interdisciplinary in nature, combining linguistic knowledge, the development of communication and cultural competencies, and also fostering readiness for professional mobility in a globalized world. In the context of digitalization of the educational process, online platforms become an important tool for ensuring personalized learning, interactivity, independence, and the development of students' digital literacy. The study emphasizes the importance of using information and communication technologies (ICT) to enhance students' cognitive orientation and to form motivation for learning foreign languages through interactive tasks. It is determined that the integration of such technologies into the learning process allows for the creation of an environment for open communication and support for individual educational trajectories. The article discusses the use of the Test English online platform as a tool for developing students' cognitive orientation in the process of learning foreign languages, particularly English. The advantages of this platform, such as knowledge testing, access to authentic materials, training of all language skills, which ensures an integrated approach to learning and stimulates critical thinking and reflection, are highlighted. The conclusion is that effective cognitive orientation formation requires the use of innovative approaches such as ICT, which contribute to the development of professional competence, independence, and critical thinking in students. The prospects for further research are related to conducting a comparative analysis of different online platforms for learning foreign languages in order to compare their impact on the formation of cognitive orientation in university students. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/25103 Title: Організаційно-педагогічні та дидактичні особливості комунікативної підготовки майбутніх офіцерів військовоморських сил у Франції Authors: Бенковська, Наталя Борисівна; Benkovska, Natalia Abstract: У статті проаналізовано організаційно-педагогічні та дидактичні особливості комунікативної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил у закладах військово-морської освіти Франції. Актуальність дослідження зумовлена сучасними викликами безпекового середовища, посиленням міжнародного військового співробітництва та зростанням ролі професійної комунікації в діяльності військових фахівців. Ефективне володіння іноземними мовами та професійно орієнтованими комунікативними навичками є необхідною умовою успішної взаємодії у багатонаціональних операціях, навчаннях і миротворчих місіях. Метою статті є аналіз системи організації комунікативної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Франції, виявлення її дидактичних особливостей та визначення можливостей адаптації прогресивного зарубіжного досвіду в освітньому просторі України. У дослідженні використано комплекс теоретичних і емпіричних методів, зокрема аналіз і узагальнення наукових джерел, нормативно-правових документів, освітніх стандартів, а також вивчення навчально-методичної документації та практики підготовки курсантів. У результаті дослідження встановлено, що система комунікативної підготовки у Франції ґрунтується на компетентнісному, діяльнісному та міжкультурному підходах, передбачає інтеграцію мовної, професійної та соціокультурної складових навчання. Особлива увага приділяється використанню інтерактивних методів, моделюванню професійних ситуацій, цифрових технологій та міждисциплінарній взаємодії. Визначено роль практичної спрямованості навчання, системи оцінювання та індивідуалізації освітнього процесу. Практичне значення дослідження полягає в обґрунтуванні можливостей упровадження ефективних організаційно-педагогічних і дидактичних підходів французького досвіду у систему підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил України. Отримані результати можуть бути використані в процесі модернізації військово-морської освіти, розроблення навчальних програм і методичних матеріалів. The article analyzes the organizational, pedagogical, and didactic features of communicative training for future naval officers in French military maritime education institutions. The relevance of the study is determined by contemporary security challenges, the intensification of international military cooperation, and the growing importance of professional communication in the activities for military specialists. Effective foreign language proficiency and professionally oriented communicative skills are essential for successful interaction in multinational operations, joint exercises, and peacekeeping missions. The purpose of the article is to examine the system of communicative training for future officers of the French Navy, identify its didactic characteristics, and determine the possibilities of adapting advanced foreign experience to the educational environment of Ukraine. The study employs a set of theoretical and empirical methods, including analysis and generalization of scientific sources, regulatory documents, and educational standards, as well as examination of instructional materials and training practices. The findings indicate that the communicative training system in France is based on competency-based, activity-oriented, and intercultural approaches and ensures the integration of linguistic, professional, and sociocultural components of learning. Special attention is paid to the use of interactive teaching methods, simulation of professional situations, digital technologies, and interdisciplinary cooperation. The study highlights the importance of practice-oriented instruction, effective assessment systems, and individualization of the educational process. The practical significance of the research lies in substantiating the possibilities of implementing effective organizational, pedagogical, and didactic approaches of the French experience in the system of training future naval officers of Ukraine. The results may be used in the modernization of naval education, development of curricula, and preparation of methodological materials. 2026-01-01T00:00:00Z