DSpace Collection:
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/408
2024-03-25T12:09:53ZEmployment Opportunities and Useful Skills of Political Science Graduates in The Usa
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6646
Title: Employment Opportunities and Useful Skills of Political Science Graduates in The Usa
Authors: Bilousov, Olexander Sergiyovych; Белоусов, Александр Сергеевич; Білоусов, Олександр Сергійович
Abstract: The article is dedicated to generalization of the experience of Political Science graduates’ employment in the USA
and defining the list of useful skills for all spheres of possible employment, such as Public Policy and Public Administration, State and Local Government, Nonprofits, Law, Business, International Careers, Journalism, etc. As a result
of the analysis a list of applicable skills was made, which includes five groups of skills that employers defined as marketable and useful for obtaining position in every pointed sphere of potential employment. Однією зі складових успіху будь-якої професії є можливість подальшого працевлаштування, високого заробітку, кар’єрного росту, соціальних привілеїв тощо. У сучасному світі випускників з вищою освітою в галузі
політичних наук завжди дуже високо цінували і поважали. На жаль, Україна не може похвалитися такою популярністю цих спеціальностей, що значною мірою негативно впливає на стан політичної освіти в країні, і як
наслідок, призводить до падіння контингенту студентів, які навчаються за такими освітніми програмами в університетах країни. Позитивний досвід інших країн, перш за все США, викликає дослідницький інтерес щодо
виявлення основних сфер потенційного працевлаштування випускників з політичних наук, а також вивчення
причин високої популярності спеціалістів у галузі політичних наук в кожній із виявлених сфер працевлашту-вання. Проведене дослідження виявило декілька сфер потенційного працевлаштування, серед яких найвагомішими є державна політика та державне управління, регіональна та місцева влада, некомерційні організації,
юриспруденція, бізнес, міжнародна кар’єра, журналістика тощо. Всі вони є актуальними і для сучасної Україні,
що значно підвищую вагомість отриманих в ході дослідження результатів з огляду на можливість їх трансляції
в практичну площину в умовах України. Оскільки успішне працевлаштування можливо лише в разі відповідності кандидата на посаду основним критеріям роботодавця, то одним із завдань дослідження є виявлення необхідних знань, навичок та здібностей, що сприяють працевлаштуванню випускників з політичних наук за кожною із визначених сфер, а також узагальнення їх у вигляді єдиного списку знань, навичок та вмінь, які у вітчизняній науці відомі як компетентності. Зокрема, було виокремлено п’ять груп навичок (компетентностей), які
наразі роблять політичні професії конкурентоздатними на ринку праці: вміння спілкуватися; володіння методами дослідження; аналітичні здібності; навички планування та розвитку. Проведене дослідження підтверджує
необхідність ураховувати визначений перелік компетентностей під час розробки навчальних програм для підготовки фахівців у галузі політичних наук в Україні. Це надасть змогу підготувати якісного фахівця, готового до
роботи в будь-якій зі сфер політичного життя, деяких сфер юриспруденції та бізнесу, які в результаті підвищать
значимість політичної освіти та її здобувачів в Україні.2017-01-01T00:00:00ZЗміст фахової підготовки майбутнього вихователя: аксіологічний підхід
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6645
Title: Зміст фахової підготовки майбутнього вихователя: аксіологічний підхід
Authors: Падалка, Ольга Іванівна; Падалка, Ольга Ивановна; Padalkа, Olha
Abstract: Для вищої школи залишається актуальною проблема як професійного, так і особистісного розвитку студентів. Значущість цілісного вивчення професійно-особистісного розвитку очевидна: без особистості не може
бути професіонала, а без професійного самоствердження – самовдосконаленої особистості. Аспект особистісного розвитку, його змістовий компонент за останні роки неодноразово набував дискусійного характеру. Проте,
зрозуміло, що без аксіологічного підходу не обійтися у вирішенні проблеми професійно-особистісного розвитку
студентів. У контексті нашого дослідження особливий інтерес становить педагогічна аксіологія, до провідних
понять якої належать: освітні, педагогічні та виховні цінності. У статті розглянуто пріоритетні педагогічні
цінності як один із основних компонентів професійної культури майбутнього вихователя, що є важливою особистісною характеристикою майбутнього вихователя та умовою його плідної майбутньої діяльності у галузі
«Дошкільна освіта», а також показником його професійної майстерності. За результатами експериментального дослідження доведено, що реалізація педагогічних умов забезпечила позитивну динаміку сформованості пріоритетних педагогічних цінностей у майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. The aim of the study is to analyze the peculiarities and role of the axiological aspect in the nursery teachers training. Pedagogical values are considered as one of the main components of nursery teachers’ professional culture, which
is also an important personal property and the condition of fruitful work in the field of preschool education, as well as a
professional skills indicator. The research involved 348 students majoring in Primary Education, who were divided into
Педагогіка – Education
Science and Education, 2017, Issue 12 207
experimental (n=174) and control (n=174) subgroups. The following pedagogical conditions were implemented into the
educational process of the experimental group: 1) the formation of positive motivation for the educational process and
work in the process of professional pedagogical training; 2) the formation of students’ pedagogical reflection, which
helps to increase the level of intellectual activity; 3) engagement of students in practical work that prepares them for
future work; 4) the development of a special course called “Pedagogical Axiology” that reveals the content and ways of
realizing pedagogical values and its introduction into the process of professional training. The control group was taught
without any changes. The following techniques were applied in the study in order to examine the respondents’ value
orientations: Eysenck Personality Questionnaire, Rokeach Value Survey, a modified version of B. Budassi SelfAssessment Inventory, and Personal Reflection Scale by I. Stetsenko. According to the results of the experimental
study, it has been proved that the implementation of the suggested pedagogical conditions provided positive dynamics
of the formation of the respondents’ priority pedagogical values. The reliability of the research outcomes has been
checked and proved by means of Pearson’s chi-squared test.2017-01-01T00:00:00ZExperimental Programme of Future Teachers’ Pedagogical Facilitation in Terms of Higher Education
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6644
Title: Experimental Programme of Future Teachers’ Pedagogical Facilitation in Terms of Higher Education
Authors: Halitsan, Olha Anatoliivna; Галицан, Ольга Анатольевна; Галіцан, Ольга Анатоліївна; Foksha, Olena Mykhailivna; Фокша, Елена Михайловна; Фокша, Олена Михайлівна; Baliuk, Anna Sergiivna; Балюк, Анна Сергіївна; Балюк, Анна Сергеевна
Abstract: The paper deals with pedagogical facilitation phenomenon and its potential in using by a modern teacher within
the framework of teaching at school. The following indicators of the pedagogical facilitation maturity in future students
have been distinguished: empathy, emotional intelligence, motivation for teaching, pedagogical thinking; awareness of
the specifics of pedagogical communication, the need for communication, the ability for self-management in communication, perceptually interactive competence, non-verbal competence, communication attitude, reflexive pedagogical
skills, self-esteem, professional self-awareness. An experimental programme for the formation of future teachers’ pedagogical facilitation has been designed and implemented into the educational process. The programme envisaged the
enrichment of the material of normative disciplines (such as Pedagogy, Psychology, Methodology of Educational Work)
with information on phenomenological signs of facilitation in the work of a teacher, providing students with knowledge
of modern roles of a teacher as a facilitator, adviser, and tutor. The practical aspect of work with students involved the
development of mechanisms of pedagogical facilitation – pedagogical support for the personal growth of students and
pedagogical support of their educational achievements. The effectiveness of the designed programme has been verified
by analyzing the dynamics of the manifestation of each indicator at the initial and final stages of the experiment.
У дослідженні висвітлено функціональний зміст феномена «педагогічна фасилітація» та схарактеризовано
своєрідність використання сучасним учителем потенціалу педагогічної фасилітації у межах професійнопедагогічної діяльності в школі. Спираючись на результати аналізу наукового фонду з проблеми, дослідницьку
увагу зосереджено на показниках сформованості педагогічної фасилітації у студентів-майбутніх учителів, провідними з-поміж яких обрано: емпатійність, фасилятивність, емоційний інтелект, мотивацію на професійнопедагогічну діяльність, педагогічне мислення; обізнаність зі специфікою педагогічного спілкування, потребу у
спілкуванні, здатність до самоуправління у спілкуванні, перцептивно-інтерактивну компетентність, невербальну компетентність, позицію у спілкуванні; рефлексивні педагогічні вміння, самооцінку, професійну самосвідомість. Ураховуючи змістове наповнення феномена педагогічної фасилітації та показники її сформованості, було
розроблено та реалізовано на практиці експериментальну програму формування педагогічної фасилітації у студентів-майбутніх учителів. Програма передбачала збагачення матеріалу нормативних дисциплін («Педагогіка»,
«Психологія», «Методика виховної роботи») інформацією про феноменологічні ознаки фасилітації у роботі
вчителя, озброєння студентів знаннями щодо сучасних рольових позицій педагога – фасилітатора, едвайзера,
тьютора. Практичний бік роботи зі студентами передбачав відпрацювання ними механізмів педагогічної фасилітації – педагогічної підтримки особистісного зростання учнів та педагогічного супроводу їх навчальних
досягнень. Ефективність реалізації експериментальної програми перевірено шляхом аналізу динаміки прояву
кожного показника до та після проведення роботи зі студентами.2017-01-01T00:00:00ZТехнологія використання дидактичних багатовимірних інструментів у професійній підготовці майбутніх викладачів
dspace.pdpu.edu.ua/jspui/handle/123456789/6643
Title: Технологія використання дидактичних багатовимірних інструментів у професійній підготовці майбутніх викладачів
Authors: Койчева, Тетяна Іванівна; Койчева, Татьяна Ивановна; Koycheva, Tetyana Ivanivna; Княжева, Ірина Анатоліївна; Княжева, Ирина Анатольевна; Knyazheva, Iryna Anatoliyivna
Abstract: Пошук можливостей підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх викладачів вищої школи актуалізує використання сучасних педагогічних технологій, дидактичний інструментарій яких сприяє ефективному обробленню значних обсягів інформації. У статті розкрито принципи (розщеплення – об’єднання
елементів у систему, координація і полідіалог зовнішнього та внутрішнього планів діяльності, багатовимірність як універсальна характеристика досліджуваних об’єктів і моделей, що їх відображають, що передбачає
таке подання інформації, за якого одночасно відбувається ієрархічна, візуальна, просторова, системна організація складових його елементів) і особливості технології використання багатовимірних дидактичних інструментів (як когнітивних способів зберігання і перероблення навчальної інформації та засобів наочності, що
дозволяють здійснювати підтримку різних форм пізнавальної діяльності) у професійній підготовці майбутніх
викладачів у межах магістратури сучасного педагогічного закладу вищої освіти. An active search for opportunities to increase the efficiency and quality of professional training of university teachers as
highly skilled specialists actualizes the need to use modern teaching technologies, in particular multidimensional ones. Their
didactic toolkit helps to process large volumes of information effectively. In the paper, the following concepts are considered:
splitting – unification of elements into the system, coordination and polydialogue of the external and internal planes of activity; multidimensionality as a universal characteristic of the investigated objects and models, which presupposes such represen-tation of information, which simultaneously involves hierarchical, visual, spatial, systematic organization of its constituent
elements and features of the technology of using multidimensional didactic tools in the future teachers training in terms of
master’s degree programme at modern higher pedagogical educational institutions. The basic idea of this technology is the
ability to present information in a visual, specially transformed, logically represented, concentrated form with the help of
special didactic multidimensional tools that perform regulatory, mnemonic and illustrative functions. The role of didactic
multidimensional tools is performed by special cognitive logic-semantic models, which are both a means and a result of teaching. They make it possible to accumulate educational material as a sum of keywords logically organized with the help of special solar graphics as an important graphical feature of displaying numerous characters and symbols. The possibility of application of not only auditory but also visual channels in classrooms helps to coordinate the work of both signaling systems.
Creating visual models of knowledge leads to a more holistic and profound perception of information, which contributes to
improving the quality of the training of future teachers for higher educational institutions.2017-01-01T00:00:00Z