http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/15 2026-08-03T10:04:14Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26571 Title: Соціально-емоційне навчання як ресурс підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в дошкільній освіті Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: У тезах обґрунтовано значення соціально-емоційного навчання як важливого ресурсу професійної підготовки майбутніх педагогів до здоров’язбережувальної діяльності в закладах дошкільної освіти. Визначено роль соціально-емоційних компетентностей у забезпеченні психологічного благополуччя педагогів і дітей, створенні безпечного, інклюзивного та емоційно комфортного освітнього середовища. Розкрито можливості інтеграції соціально-емоційного навчання у зміст професійної підготовки майбутніх вихователів через інтерактивні методи, рефлексивні практики, командну взаємодію та моделювання професійних ситуацій. Зроблено висновок, що розвиток емоційного інтелекту, емпатії, навичок саморегуляції, ефективної комунікації та конструктивного розв’язання конфліктів є необхідною умовою формування готовності майбутніх педагогів до реалізації здоров’язбережувальних технологій у сучасному закладі дошкільної освіти. This paper substantiates the importance of social-emotional learning as a key resource in the professional training of future educators for health-promoting activities in preschool education institutions. It identifies the role of social-emotional competencies in ensuring the psychological well-being of educators and children and in creating a safe, inclusive, and emotionally supportive educational environment. The possibilities for integrating social-emotional learning into the curriculum for the professional training of future preschool teachers are explored through interactive methods, reflective practices, teamwork, and the simulation of professional situations. It is concluded that the development of emotional intelligence, empathy, self-regulation skills, effective communication, and constructive conflict resolution is a necessary condition for preparing future educators to implement health-promoting practices in modern preschool education institutions. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26570 Title: Використання STEAM-технологій у формуванні соціально-емоційних компетентностей майбутніх вихователів Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych; Листопад, Наталя Леонідівна; Lystopad, Natalia Abstract: У тезах розкрито потенціал STEAM-технологій у формуванні соціально-емоційних компетентностей майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Обґрунтовано, що інтеграція науки, технологій, інженерії, мистецтва та математики у професійну підготовку педагогів сприяє розвитку емоційного інтелекту, комунікативних умінь, навичок командної взаємодії, емпатії, креативності та здатності до конструктивного розв’язання професійних проблем. Визначено педагогічні можливості STEAM-проєктів, дослідницької діяльності та інтерактивних методів навчання у створенні освітнього середовища, орієнтованого на розвиток соціально-емоційної компетентності майбутніх вихователів. Встановлено, що використання STEAM-технологій забезпечує комплексний розвиток професійних і особистісних якостей майбутніх педагогів, необхідних для ефективної діяльності в сучасному закладі дошкільної освіти. This paper explores the potential of STEAM technologies in developing the social-emotional competencies of future preschool educators. It is argued that the integration of science, technology, engineering, art, and mathematics into the professional training of educators contributes to the development of emotional intelligence, communication skills, teamwork skills, empathy, creativity, and the ability to constructively solve professional problems. The pedagogical potential of STEAM projects, research activities, and interactive teaching methods in creating an educational environment focused on developing the social-emotional competencies of future preschool teachers has been identified. It was concluded that the use of STEAM technologies ensures the comprehensive development of the professional and personal qualities of future educators necessary for effective work in a modern preschool education institution. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26503 Title: Цифрові ресурси штучного інтелекту в забезпеченні крос-культурної комунікації учасників освітнього процесу закладу вищої освіти Authors: Листопад, Олексій Анатолійович; Lystopad, Oleksii Anatoliyovych Abstract: У тезах розглянуто потенціал цифрових ресурсів штучного інтелекту в забезпеченні крос-культурної комунікації учасників освітнього процесу закладу вищої освіти в умовах цифрової трансформації та інтернаціоналізації освіти. Проаналізовано можливості застосування технологій штучного інтелекту для подолання мовних, культурних та комунікативних бар’єрів, розвитку міжкультурної взаємодії та підтримки міжнародного академічного співробітництва. Обґрунтовано значення інтелектуальних цифрових ресурсів, зокрема систем автоматизованого перекладу, генеративних мовних моделей, віртуальних асистентів, адаптивних освітніх платформ і цифрових сервісів спільної роботи, для персоналізації навчання, забезпечення ефективної комунікації та розширення можливостей академічної мобільності. Акцентовано увагу на ролі штучного інтелекту у формуванні міжкультурної компетентності, розвитку цифрової грамотності, толерантності, комунікативної культури та навичок взаємодії в багатокультурному освітньому середовищі. Водночас висвітлено виклики використання технологій штучного інтелекту, пов’язані з дотриманням принципів академічної доброчесності, цифрової етики, захисту персональних даних, забезпеченням достовірності інформації та збереженням культурного різноманіття. This abstract examines the potential of artificial intelligence digital resources in facilitating cross-cultural communication among participants in the educational process at institutions of higher education in the context of digital transformation and the internationalization of education. The paper analyzes the potential of artificial intelligence technologies for overcoming linguistic, cultural, and communicative barriers, fostering intercultural interaction, and supporting international academic cooperation. The importance of intelligent digital resources-including machine translation systems, generative language models, virtual assistants, adaptive educational platforms, and digital collaboration services-is substantiated for personalizing learning, ensuring effective communication, and expanding opportunities for academic mobility. The article emphasizes the role of artificial intelligence in fostering intercultural competence, developing digital literacy, tolerance, communicative culture, and interaction skills in a multicultural educational environment. At the same time, the challenges associated with the use of artificial intelligence technologies-related to adherence to the principles of academic integrity, digital ethics, personal data protection, ensuring the reliability of information, and preserving cultural diversity-are highlighted. 2026-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/26502 Title: Інноваційні здоров’язбережувальні технології в інклюзивній практиці закладу дошкільної освіти Authors: Мардарова, Ірина Костянтинівна; Mardarova, Iryna Kostyantynivna; Гуданич, Наталія Миколаївна; Hudanych, Nataliia Abstract: Висвітлено сучасні підходи до впровадження інноваційних здоров’язбережувальних технологій в інклюзивній практиці закладу дошкільної освіти. Обґрунтовано значення здоров’язбережувальної діяльності як важливої складової комплексного розвитку дітей з особливими освітніми потребами та створення безпечного, комфортного й доступного освітнього середовища. Розкрито можливості використання сучасних педагогічних, цифрових, ігрових, арттерапевтичних, сенсорних, рухових та релаксаційних технологій, спрямованих на зміцнення фізичного, психічного й соціального здоров’я дошкільників. Наголошено на необхідності формування здоров’язбережувальної компетентності педагогів, міждисциплінарної взаємодії фахівців і партнерства із сім’єю для забезпечення ефективної інклюзивної освіти. This article highlights contemporary approaches to implementing innovative health-promoting technologies in the inclusive practice of preschool education institutions. It substantiates the importance of health-promoting activities as a key component of the comprehensive development of children with special educational needs and the creation of a safe, comfortable, and accessible educational environment. The article explores the potential of using modern pedagogical, digital, game-based, art therapy, sensory, motor, and relaxation technologies aimed at strengthening the physical, mental, and social health of preschoolers. The paper emphasizes the need to develop health-promoting competencies among educators, foster interdisciplinary collaboration among specialists, and establish partnerships with families to ensure effective inclusive education. 2026-01-01T00:00:00Z