http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/11486 2026-04-16T07:14:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/13480 Title: Педагогічний складник освітньо-наукових програм підготовки доктора філософії Authors: Кірдан, Олена Леонідівна; Кірдан, Олександр Петрович; Kirdan, Оleksandr Abstract: The urgency of the study is due to the need to provide graduates of the Doctor of Philosophy educational and scientific programs with the mastery in methodology of pedagogical activities. The purpose of the article is to analyze the content, scope, components of the pedagogical component of educational and scientific programs aimed at training a Doctor of Philosophy. To achieve the purpose of the article we used these general scientific methods: analysis, synthesis, comparison, specification, generalization, content analysis to identify and characterize the peculiarities of developing the ability to teach students of the third (educational-scientific) level within the educational process of modern higher education institutions. The importance of the formation of teaching competence in the context of compliance with the provisions of legal documents related to the training of Doctors of Philosophy, descriptors of the National Qualifications Framework, criteria for assessing the quality of the educational program and professional standards is substantiated. It is emphasized that relevant competences, programme learning outcomes and educational components providing student’s development as a representative of academic staff are normative provisions of the programme under focus. It is emphasized that the formation of the pedagogical component of educational and scientific programs aimed at training a Doctor of Philosophy depends on the policy of an institution of higher education, which determines the scope of pedagogical (teaching) practice, sets disciplines prerequisites. Some possibilities of non-formal education for the development of the future PhD’s teaching competence are outlined. The conclusion about the role and importance of the pedagogical component of educational and scientific programs aimed at training a Doctor of Philosophy is made. 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/13479 Title: Textbooks for primary school in the reception of Western Ukrainian teachers (the second half of the XIX – early XX centuries) Authors: Vykhrushch, Nataliya Abstract: Процес створення шкільних підручників є безперервним і ґрунтується на позитивному ретроспективному досвіді та сучасних вимогах суспільства до змісту освіти. За таких умов дослідження ставлення вчителів-практиків і науковців до підручників для початкової школи другої половини ХІХ – початку ХХ ст. є актуальним для педагогічної науки. У статті аналізуються ідеї західноукраїнських педагогів другої половини ХІХ – початку ХХ ст. щодо складання та використання шкільних підручників, їх ролі в навчанні. Проведено аналіз позитивних та негативних характеристик підручників досліджуваного періоду. Розглянуто основні соціально-економічні та політичні фактори, що впливали на стан та функціонування підручників. Метою статті є аналіз публікацій та ідей західноукраїнських вчителів та науковців щодо структури підручників для початкової школи, науковості та доступності змісту, стислості, точності та якості викладу матеріалу, мови підручників, чіткості визначень, однозначного трактування термінів. Методологія дослідження передбачала використання бібліографічного пошуку, порівняльного аналізу, систематизації та теоретичного узагальнення, контент-аналізу для аналітичного опрацювання літератури. У досліджуваний період розпочалося теоретичне обґрунтування підручників для початкової школи структури, змісту, дидактичних засад побудови тексту. Виявлено необхідність наочного навчання у початковій школі. Численні приклади свідчать про те, що невдоволення вчителів шкільними підручниками було викликано надмірним обсягом, численними невдалими уривками текстів сухого змісту, складного, непридатного для дітей стилю, з надмірним використанням термінів та довгих речень. Головним їх недоліком було те, що матеріал подавався в сухому та тенденційному вигляді, створюючи перешкоди для формування інтересу до самостійного читання поза школою. The process of creating school textbooks is continuous and is based on positive retrospective experience and modern demands of society to the content of education. Under such conditions, the study of the attitude of practising teachers and scholars towards textbooks for primary school in the second half of the nineteenth – early twentieth centuries is relevant for pedagogical science. The article analyses the ideas of Western Ukrainian teachers of the second half of the XIX - early XX centuries on the problem of compiling and using school textbooks, their role in education. The analysis of positive and negative characteristics of textbooks for primary school of the period under study is carried out. The main socio-economic and political factors influencing the state and functioning of textbooks for primary school are considered. The aim of the article is to analyse publications and ideas of Western Ukrainian teachers and scholars towards the structure of textbooks for primary school, scientific and accessible content, brevity, accuracy and quality of presentation, the language of textbooks, clarity of definitions, unambiguous use of terms. The research methodology involved: bibliographic search, comparative analysis, systematization and theoretical generalization, content analysis for analytical processing of literature. During the period under study, theoretical substantiation of textbooks for primary school structure, content, didactic principles of text construction began. The importance of visual instruction in primary school was emphasised. Numerous examples have shown the fact that teachers' dissatisfaction with school textbooks was due to excessive volume, numerous unsuccessful passages of texts with dry content, complex, unsuitable for the children’s style, terms and long sentences. Their main flaw was that the material was presented in a dry and tendentious way, thus creating obstacles to the development of interest in independent reading outside the school. 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/13478 Title: Development of students' self-educatıon under condıtıons of ınformatızatıon of Educatıon Authors: Mirzayeva, Aynura Tofik Abstract: Соціально-економічні і технологічні зміни, що виникають через перехід до інформаційного суспільства, вимагають модернізації існуючої системи освіти і перегляду уваги, що приділяється самоосвіті. Дослідження в цій галузі допомагають уточнити теорію самоосвіти, розвитку особистості, використання інформаційних технологій в освітньому процесі. В умовах інформатизації освіти розвиток самоосвітньої діяльності студентів змінює структуру і зміст навчання, стимулює формування і розвиток здібностей кожної людини, дозволяє людині обирати шлях навчання. Важливо забезпечити інноваційне середовище самонавчання ЗВО, інтеграцію педагогічних і інформаційних технологій, поєднаних з єдиною ідеєю в освітньому процесі, організацію освітнього процесу в інтересах випускників для формування власного розвитку і самореалізації – реалізації потреби. Відповідно до поставленої мети були визначені такі основні завдання дослідження: 1. Визначити ступінь розвитку проблеми і соціально-історичні передумови розвитку самоосвітньої діяльності студентів в умовах інформатизації освіти. 2. Визначити умови педагогічної доцільності використання засобів інформаційних технологій, а також закономірності, що впливають на розвиток самоосвітньої діяльності студентів. 3. Теоретично обґрунтувати мотиваційно-дієвий підхід, що визначає стратегію розвитку самоосвітньої діяльності студентів в умовах інформатизації освіти. 4. Розробити і теоретично обґрунтувати педагогічну концепцію розвитку самоосвітньої діяльності студентів в умовах інформатизації освіти. 5. Розробити модель розвитку самоосвітньої діяльності студентів в умовах інформатизації освіти, виявити приклади і обґрунтувати технологію. 6. Розкрити можливості інноваційного середовища самоосвіти у ЗВО і створити оптимальні умови для розвитку самоосвіти студентів. Інформатизація освіти, не міняючи характеру самоосвітньої діяльності, збагачує освітній процес методологією оптимального використання інформаційних технологій, змінює методи і способи досягнення кінцевої мети і сприяє створенню сприятливих умов для успішного індивідуального розвитку. Розвиток самоосвіти студентів відбувається під впливом спеціально організованого інноваційного середовища самоосвіти, що забезпечує формування необхідних знань і навичок самоосвіти про мотивацію саморозвиток, форми і методи самоосвіти і освіти. У дослідницькій роботі такі питання отримали широке потлумачення. Основна мета дослідження – вивчити роль ІКТ у розвитку самоосвіти студентів. Socio-economic and technological changes arising in connection with the transition to information society require the modernization of the existing education system and the revision of the attention given to self-education. Research in this area helps to clarify the theory of self-education, personal development, the use of information technology in the educational process. In the context of informatization of education, the development of students' self-education activities changes the structure and content of education, stimulates the formation and development of each individual's abilities, allows the individual to choose the path of learning. It is important to ensure the innovative self-learning environment of the university, the integration of pedagogical and information technologies combined with a single idea in the educational process, the organization of the educational process in the interests of graduates to form their own development and self realization needs. In accordance with the set goal, the following main objectives of the study were identified: 1) to determine the degree of problem development and the socio-historical preconditions for the development of students' self-education activities in the context of informatization of education; 2) to determine the conditions of pedagogical expediency of the use of information technology tools, as well as the regularities affecting the development of self-education activities of students; 3) to theoretically substantiate the motivation and activity-driven approach that determines the development strategy of students' self-education activities in the context of informatization of education; 4) to develop and theoretically substantiate the pedagogical concept on the development of students' self-education activities in the context of informatization of education; 5) to develop a model for the development of students' self-education activities in the context of informatization of education, to identify examples and to substantiate the technology; 6) to discover the opportunities of an innovative self-education environment at the university and create optimal conditions for the development of students' self-education. Informatization of education, without changing the nature of self-education activities, enriches the teaching process with the methodology of optimal use of information technology, changes the methods and ways to achieve the ultimate goal and helps to create favorable conditions for successful individual development. The development of students' self-education takes place under the influence of a specially organized innovative self-education environment, which ensures the formation of necessary knowledge and self-education skills related to the self-development motivation, forms and methods of self-education and self-education. In our research work, these issues have been broadly interpreted. The main objective of the study is to examine the role of ICT in the development of self-education of students. 2021-01-01T00:00:00Z http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/13477 Title: The concept of partnershıp work ın vocatıonal educatıon ınstıtutıons Authors: Piriyeva, Tarana Zakir Abstract: Досвід країн, працюючих у ринкових умовах, демонструє, що, правильне формування молоді за спеціальностями і професіями відіграє важливу роль у підвищенні рівня життя населення, значному скороченню бідності тощо. Теорія партнерства сформувалася у результаті тривалого розвитку філософської, економічної, правової і політичної думки. Знаходимо першу згадку про партнерство у філософських працях Платона і Аристотеля, які висували ідею партнерства як рівну і вільну людину серед громадян. Поняття "природний закон" і "громадський договір", що виникли в XVI, - XVII століттях, поза сумнівом, є інтересом для розгляду цієї проблеми. Т. Гоббс був одним з перших, хто замислився над цією проблемою, вказавши, що суспільство сприймається як результат угоди між людьми і волею законодавчого органу. Аналіз наукових робіт И. Канта, О. Конта, К. Маркса, Э. Дюркгейма і М. Вебера стверджує, що соціальна взаємодія в суспільстві ґрунтована на людській солідарності, і в цьому випадку партнерство грає роль механізму. Однією з найважливіших функцій держави є досягнення механізму розвитку правового партнерства і форм соціального партнерства, правил і механізму взаємодії між суб'єктами партнерства, вирахуваним розміром і послідовністю. Як методи дослідження використовувалися аналіз поточної ситуації, логічне узагальнення і угрупування, статистичні дані і методи соціологічного дослідження. Мета дослідження - вивчити основну функцію партнерства, проаналізувати можливість компромісу і узгодження інтересів усіх суб'єктів робочих стосунків через розвиток домовленостей між сторонами через соціальну взаємодію. The experience of countries operating in market conditions shows that, among other factors, the proper formation of young people in terms of specialities and professions plays an important role in improving the living standards of the population, significantly reducing poverty. The theory of partnership has been formed not once, but within a long development of philosophical, economic, legal and political thought. We find the first word about partnership in the philosophical works of Plato and Aristotle, who put forward the idea of partnership as an equal and free individual among citizens. The concepts of "natural law" and "social contract", which emerged in the XVI-XVII centuries, are undoubtedly of interest in considering this problem. T. Hobbes was one of the first to think about this problem, pointing out that society is perceived as the result of an agreement between the people and the will of the legislature. The analysis of the scientific works presented by I. Kant, O. Comte, K. Marx, E. Durkheim, and M. Weber argues that social interaction in society is based on human solidarity, in which case partnership plays the role of a mechanism. One of the most important functions of the state is to achieve the mechanism of development of legal partnership and forms of social partnership, the rules and mechanism of interaction between the subjects of partnership, the calculated size and sequence. The analysis of the current situation, logical generalization and grouping, statistical data and sociological research methods were used as research methods. The purpose of the study is to study the main function of the partnership, to analyze the possibility of compromising and harmonizing the interests of all subjects of labor relations through the development of agreements between the parties through social interaction. 2021-01-01T00:00:00Z