http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/60 2026-04-05T00:54:53Z 2026-04-05T00:54:53Z Шедіна, Світлана Віталіївна Shedina, Svitlana Vitaliivna Штайнер, Тетяна Віталіївна Shtainer, Tetyana Vitaliivna Страутман, Лінда Леонідивна Strautman, Linda Усов, Валентин Валентинович Usov, Valentyn Valentynovych http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/24864 2026-03-20T08:07:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Інтеграція технологічної майстерності, цифрових технологій та штучного інтелекту у професійну підготовці майбутніх учителів технологій та інформатики Authors: Шедіна, Світлана Віталіївна; Shedina, Svitlana Vitaliivna; Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna; Страутман, Лінда Леонідивна; Strautman, Linda; Усов, Валентин Валентинович; Usov, Valentyn Valentynovych Abstract: У статті досліджено інтеграцію технологічної майстерності, цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту у професійну підготовку майбутніх учителів технологій та інформатики у закладах вищої педагогічної освіти. Мета дослідження – обґрунтувати педагогічні та методичні підходи до інтеграції технологій і ШІ та визначити їх роль у формуванні професійних компетентностей майбутніх учителів технологій та інформатики. Методи дослідження включали аналіз науково-педагогічної літератури, порівняльний аналіз сучасних моделей підготовки вчителів, систематизацію теоретичних положень щодо використання ІКТ та ШІ, а також узагальнення практичного досвіду застосування цифрових освітніх ресурсів у викладанні технологічних і інформатичних дисциплін. Результати дослідження показали, що інтеграція технологій і ШІ підвищує ефективність професійної підготовки, сприяє розвитку творчого мислення, проєктної культури, цифрової компетентності та готовності студентів до впровадження інноваційних освітніх технологій. Визначено доцільність міждисциплінарного поєднання змісту навчальних дисциплін із технологічною та цифровою діяльністю, методикою викладання та використанням цифрових інструментів. Отримані результати можуть бути використані для удосконалення змісту технологічної та інформатичної освіти, розроблення сучасних методик викладання та впровадження інноваційних цифрових технологій у систему підготовки майбутніх учителів. Висновки: Інтеграція технологічної майстерності, цифрових технологій та штучного інтелекту сприяє модернізації підготовки майбутніх учителів технологій та інформатики та підвищенню якості педагогічної освіти. Поєднання практичної та цифрової діяльності формує комплексні професійні компетентності студентів, розвиток творчого й інноваційного мислення, а також готовність до ефективного використання сучасних освітніх технологій. Використання цифрових платформ і ШІ активізує проєктну діяльність, підвищує цифрову компетентність і практичну спрямованість навчання. Результати дослідження можуть застосовуватися для удосконалення змісту технологічної та інформатичної освіти, розроблення методик викладання та впровадження інноваційних цифрових технологій у підготовку майбутніх учителів. This article examines the integration of technological skills, digital technologies, and artificial intelligence (AI) in the professional training of future technology and computer science teachers in higher education institutions. The study aims to justify pedagogical and methodological approaches to integrating technologies and AI, and to determine their role in developing professional competencies of future teachers. Research methods included analysis of scientific and pedagogical literature, comparative analysis of current teacher training models, systematization of theoretical principles for using ICT and AI, and summarizing practical experiences with digital educational resources in teaching technological and informatics disciplines. Results show that integrating technologies and AI enhances professional training effectiveness, fosters creative thinking, project-based culture, digital competence, and students’ readiness to implement innovative educational technologies. The study highlights the importance of interdisciplinary integration of curriculum content with technological and digital activities, teaching methodology, and digital tools. The findings can be used to improve the content of technological and informatics education, develop modern teaching methods, and implement innovative digital technologies in teacher training. Conclusions were integrated into the abstract to meet international journal standards: integrating technological skills, digital technologies, and AI contributes to modernizing the training of future technology and computer science teachers and improves the quality of pedagogical education. Combining practical and digital activities fosters students’ comprehensive professional competencies, develops creative and innovative thinking, and prepares them for effective use of modern educational technologies. The use of digital platforms and AI stimulates project-based learning, enhances digital competence, and increases the practical orientation of education. The findings can be applied to enhance technological and informatics education content, develop teaching methodologies, and implement innovative digital technologies in teacher training.

2026-01-01T00:00:00Z Штайнер, Тетяна Віталіївна Shtainer, Tetyana Vitaliivna http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/24855 2026-03-18T07:58:31Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Роль стейкхолдерів у модернізації освітнього процесу в закладах освіти: партнерство педагогів, сім’ї та громадськості Authors: Штайнер, Тетяна Віталіївна; Shtainer, Tetyana Vitaliivna Abstract: У статті досліджено роль стейкхолдерів у процесі модернізації освітнього процесу в закладах освіти в умовах сучасних соціально-економічних трансформацій. Обґрунтовано сутність стейкхолдерського підходу як інструменту підвищення якості освіти, демократизації управління та інтеграції освітнього середовища з потребами ринку праці й громади. Проаналізовано основні категорії стейкхолдерів (внутрішні, зовнішні, стратегічні, оперативні) та визначено їх функції у забезпеченні ефективного освітнього процесу. Особливу увагу приділено партнерству педагогів, сім’ї та громадськості як ключовому чиннику формування сприятливого освітнього середовища та розвитку професійних і соціальних компетентностей здобувачів освіти. Розкрито роль педагогів як фасилітаторів, координаторів проєктної діяльності та наставників у процесі інтеграції теоретичної та практичної підготовки. Висвітлено значення співпраці закладів вищої освіти та закладів професійної (професійно-технічної) освіти у формуванні практикоорієнтованої моделі навчання. Охарактеризовано ефективні форми взаємодії стейкхолдерів, зокрема відкриті лекції, майстер-класи, воркшопи, виробничу практику та спільні освітні проєкти. Доведено, що залучення стейкхолдерів сприяє підвищенню якості освіти, розвитку soft skills, формуванню готовності здобувачів освіти до професійної діяльності та адаптації до вимог сучасного ринку праці. The article examines the role of stakeholders in the modernization of the educational process in educational institutions under conditions of contemporary socio-economic transformations. The essence of the stakeholder approach as a tool for improving the quality of education, democratizing governance, and integrating the educational environment with labor market demands and community needs is substantiated. The main categories of stakeholders (internal, external, strategic, operational) are analyzed, and their functions in ensuring an effective educational process are defined. Particular attention is paid to the partnership of educators, family, and community as a key factor in creating a supportive educational environment and developing professional and social competencies of learners. The role of educators as facilitators, coordinators of project-based activities, and mentors in integrating theoretical and practical training is highlighted. The importance of cooperation between higher education institutions and vocational (professional) education institutions in forming a practice-oriented learning model is emphasized. Effective forms of stakeholder interaction are characterized, including open lectures, workshops, master classes, internships, and joint educational projects. It is proved that stakeholder engagement contributes to improving the quality of education, developing soft skills, and preparing learners for professional activity and adaptation to the requirements of the modern labor market. Keywords: The article examines the role of stakeholders in the modernization of the educational process in educational institutions under conditions of contemporary socio-economic transformations. The essence of the stakeholder approach as a tool for improving the quality of education, democratizing governance, and integrating the educational environment with labor market demands and community needs is substantiated. The main categories of stakeholders (internal, external, strategic, operational) are analyzed, and their functions in ensuring an effective educational process are defined. Particular attention is paid to the partnership of educators, family, and community as a key factor in creating a supportive educational environment and developing professional and social competencies of learners. The role of educators as facilitators, coordinators of project-based activities, and mentors in integrating theoretical and practical training is highlighted. The importance of cooperation between higher education institutions and vocational (professional) education institutions in forming a practice-oriented learning model is emphasized. Effective forms of stakeholder interaction are characterized, including open lectures, workshops, master classes, internships, and joint educational projects. It is proved that stakeholder engagement contributes to improving the quality of education, developing soft skills, and preparing learners for professional activity and adaptation to the requirements of the modern labor market.

2026-01-01T00:00:00Z Шедіна, Світлана Віталіївна Shedina, Svitlana Vitaliivna http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/24854 2026-03-18T07:58:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Комп’ютерне моделювання як дидактичний засіб підвищення ефективності підготовки майбутніх дизайнерів у закладах вищої освіти Authors: Шедіна, Світлана Віталіївна; Shedina, Svitlana Vitaliivna Abstract: У статті розглядається роль комп'ютерного моделювання як дидактичного інструменту у підвищенні ефективності професійної підготовки майбутніх дизайнерів у вищих навчальних закладах. Актуальність дослідження визначається швидкою цифровізацією суспільства та розвитком інформаційних технологій, які вимагають від дизайнерів володіння не лише художньо-естетичними знаннями, а й цифровими, технологічними та проектними компетенціями. Комп'ютерне моделювання вважається інтегративним інструментом, що поєднує творче самовираження з цифровими технологіями, дозволяючи візуалізувати проектні рішення, оптимізувати будівельні процеси та розвивати просторове мислення. Воно сприяє активній участі студентів, індивідуалізує траєкторії навчання та розвиває когнітивні та творчі навички. У статті аналізуються педагогічні функції комп'ютерного моделювання, включаючи когнітивні, освітні, розвивальні та оцінювальні функції, та підкреслюється його роль в інтеграції теоретичних знань з практичним проектним навчанням. Дослідження демонструє, що впровадження комп'ютерного моделювання сприяє формуванню цифрових, проектних та творчих компетенцій, покращує просторове мислення, сприяє професійній мобільності та готує студентів до конкурентоспроможної кар'єри в галузі дизайну. Abstract: The article examines the role of computer modeling as a didactic tool in enhancing the effectiveness of professional training for future designers in higher education institutions. The relevance of the study is determined by the rapid digitalization of society and the development of information technologies, which require designers to possess not only artistic and aesthetic knowledge but also digital, technological, and project-based competencies. Computer modeling is considered an integrative tool that combines creative expression with digital technologies, enabling visualization of design solutions, optimization of construction processes, and development of spatial thinking. It facilitates active student engagement, individualizes learning trajectories, and promotes cognitive and creative skills. The article analyzes the pedagogical functions of computer modeling, including cognitive, educational, developmental, and assessment functions, and emphasizes its role in integrating theoretical knowledge with practical project-based learning. The study demonstrates that implementing computer modeling contributes to the formation of digital, project, and creative competencies, enhances spatial thinking, fosters professional mobility, and prepares students for competitive careers in the design industry.

2026-01-01T00:00:00Z Лісогор, Алла Вікторівна Lisohor, Alla http://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/24853 2026-03-18T07:58:10Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Проєктно-орієнтоване навчання як інструмент розвитку інноваційного мислення студентів дизайнерських спеціальностей Authors: Лісогор, Алла Вікторівна; Lisohor, Alla Abstract: У статті обґрунтовано проєктно-орієнтоване навчання (Project-Based Learning, PBL) як ефективний інструмент розвитку інноваційного мислення студентів дизайнерських спеціальностей. Показано, що PBL забезпечує інтеграцію аналітичних, творчих та практичних компонентів професійної підготовки, активізує когнітивні та рефлексивні процеси, сприяє формуванню професійної суб’єктності та адаптації до умов невизначеності. Розглянуто фазову модель проєктної діяльності, де кожен етап - від аналізу проблеми до презентації результату - стимулює розвиток критичного, дивергентного та системного мислення, а також метакогнітивних навичок. Підкреслено значення комплексних дизайн-проєктів для формування візуальної грамотності, професійної ідентичності та готовності до роботи в умовах швидких технологічних і культурних змін. The article substantiates project-based learning (PBL) as an effective tool for developing innovative thinking in students of design specialties. It is shown that PBL ensures the integration of analytical, creative, and practical components of professional training, activates cognitive and reflective processes, and contributes to the formation of professional agency and adaptability in conditions of uncertainty. A phased model of project activity is considered, where each stage - from problem analysis to result presentation - stimulates the development of critical, divergent, and systemic thinking, as well as metacognitive skills. The importance of comprehensive design projects is emphasized for the development of visual literacy, professional identity, and readiness to work in rapidly changing technological and cultural contexts.

2026-01-01T00:00:00Z